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让孩子们,在教育的天空自由呼吸——本学期勤敬孵化器首期阅读分享沙龙活动纪实

 

2月25日午间,勤敬孵化器在紫琅书院开展了本学期首次阅读分享沙龙活动,主题为“让孩子们,在教育的天空下自由地呼吸”,对李希贵先生的著作《为了自由呼吸的教育》进行专题研讨。全体导师、成员参加了此次活动,沙龙由丁晓丽老师随机即兴主持。

《为了自由呼吸的教育》一书,作者李希贵是当代中国著名教育家,现任北京十一学校校长。除了早年作为特级教师在语文学科教育教学上颇有建树之外,他更受人们瞩目的是作为教育管理者和教育改革家的身份,在教育界有广泛影响。

陈亚松老师首先发言。在另一本《做卓越的教师》一书中,作者多次提到李希贵老师的教学和管理,也让他有了初步接触。在这次阅读中,他的最大感受是之所以李希贵先生能成就学生,成就自己,源头就在于对读书的热爱,在读书中蜕变成蝶,在实践中超越自我。

陈园园老师对书中的箴言金句体会颇深,并联系自己不断自省。“不重复别人,也不重复自己。不重复别人,更需要自信”。“终点思考,成就幸福人生”。她用“终点思考”作教坛规划。她说,不能给自己定位太早,转折点随时会来,要做有准备的人。

卢赟老师在书中看到了“宽容”和“机制”。她说,你的学生还可以做什么?在令行禁止的校园,需要更多的正面引导,用宽容和赞赏让孩子们从“必然王国”走向“自由王国”。她还仿照李老师的学校管理,在班级管理中建立新机制,创意运用“星星榜”,激发孩子们养成好习惯。

俞多多老师看到了“远见”,她例举了14年前李老师的话,“二十年后到东京也许就会像到北京一样方便”,要为孩子的发展计深远,而非眼前的急功近利,尊重孩子们的兴趣,让他们有深度的思考和更宽阔的视野。

唐玲老师称李老师为“大胆的实践者”。从山东高密的教师,到校长、教委主任、教育局长,再到如今的北京十一学校的校长,在如此丰富的经历中,当然有成功,但也有失败的教训,然而李老师敢想敢做,用“真爱”与“宽容”,在教育之路上蹚出一条“自由”大道,让她感佩而又震撼。

最好的阅读,是从书内走向书外。季琳老师对书中,教师和学生一起为自己准备阅读材料的章节十分有兴趣,并准备在一年级中试行这一策略。他也提到了“宽容”。她举例说明,学生之间的矛盾,教师亟待搞清楚的不是那个“原因”,也不是去惩罚谁,而是首先以宽容去理解孩子们。

夏湘湘老师也重点谈论了阅读的话题。李老师的儿子,作为北大的理科生却写了一手的好诗,有古体诗也有现代诗。可李老师坦言从未辅导过孩子语文,更没教过什么古诗词,可是他的书架却“经常性”地“丢书”。于是就引发了夏老师如何提升孩子们阅读兴趣的问题,以及部分孩子喜欢读漫画书,却不愿意读文学经典的问题。

佘树丽导师如是说。其一,漫画书在成人世界也有一席之地,向孩子们推荐好的漫画书,遵循孩子的兴趣,比强制他看其它书显然更好;其二,漫画里也有真意和深意,读懂读透漫画书,对于孩子的想象力和个性思维的培育都是有益的;其三,当孩子读漫画书不能满足他的需要时,他必然会向其它类的书迁移,以获得更丰富的养分。

丁晓丽老师在书中看到了“尊重”。语文作业不见“红叉”,是教师对学生的尊重,同时更重要的是对孩子的进步与努力的尊重。她例举了课堂中“尊重”学生努力的尝试,课前在黑板上画上红色的“爱心”,孩子们有好的表现,就把名字写在“爱心”里,并告诉孩子——你的进步在老师的心里。

马志沁老师涉猎极广。对于“连环画”阅读,他说,李希贵老师的阅读也是从漫画开始的,当下的漫画阅读人群不仅是孩子,更有成人。漫画制作公司,从国内的“上美影”、“绘梦动画”,到国外的“漫威”、“DC”,规模宏大,发展迅速,漫画阅读已经风靡全世界。其次,他又从李老师的阅读管理,谈到教育名家管建刚的具体阅读策略,以及自身在日常教学的“免作业”奖励,颇有思考与实践价值。

赵志华老师紧扣书名中的“自由”二字展开叙述。“走班制”在北京十一学校推行,如今正向全国推广,源头就在于“自由”。学校应该是学生与老师快乐探究,共同发展的乐园,而非“学校办成了监狱”。教师应用“一腔真爱,一份宽容”,去营造更良好的师生关系,更长远地为学生去筹谋。

魏智聪老师认为,李老师所践行的是“还学于生”的教育,“没有老师的语文课”,为何效果如此之好?莫过于,学生的主体地位得到了充分的彰显,在优良的习惯和氛围的推动下良性循环。她说,阅读除了要求学生,更重要的是老师对自身的要求,身教大于言教。

冯晶晶老师主要谈了营造良好的“师生关系”和“教师影响力”。她说,李老师的爷爷是他的启蒙老师,对他的影响不是靠说教,二是“润物细无声”的,老师的影响力也是一样。口头表扬,不如亲手打钩;口头说教,不如亲自示范。其次,教师要营造师生关系的自由、平等,要公平地对待学生,彼此包容,互相欣赏,和谐相处。

朱莹副校长兼导师围绕“成就”和“自由”鼓励学员们努力攀登。她说,让学生自由呼吸的教育,首先教师要以开放包容的态度,让自身的内心“自由”。成就自己,与成就学生并不矛盾,是前提也是共生。公开教学,是对教师语言与思维的检阅;论文写作,是对教师思考、思想的梳理。教师,作为托起“太阳”的人,首先自己要能发光发热,做有追求有理想的教育人。

周亚平副校长兼导师,以“适合”和“自由”为关键词发表了看法。她说,人的精神成长和生理发育是一样的,对营养的需求也是分阶段的。教育不能急功近利,要“适合”孩子的需要,要符合孩子的心智发展水平。最理想的教育,是什么样的孩子给他什么样的教育。过早的思维训练,对大脑发育是一种抑制,让孩子失去了自我生长的“自由”状态,而“自由”就是最好的状态,也是人之一生所追求的理想状态。

张洪涛总校长兼导师对孵化器全体学员及导师提出了新学期的希望。一是认识自我,强化内心动力。人都有惰性,有时如同浮在水面的皮球,随波逐流。此时需要外力压一压,才能蹦跳起来,更重要是内在自我的驱动。二是争先创优,成为实小骨干。青年教师的成长,关系着实小的未来。孵化器成员要有“鹰击长空,鱼翔浅底”的共同愿景和自我期许,在竞争中不断磨练、超越自我。

阅读并讨论同一本书,是勤敬孵化器的“传统”项目。读书内化于心,外化于实践。读书是眼界的拓展,更是与现实相链接的“猜想”、“创想”的重要源头。我们希冀并祝愿,学员们沉潜读书,早日高飞。

 

 

/吴鹏程

/卢佩芳

/夏湘湘

/蚂大叔

 

 

 


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