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山顶上的拥抱:我的阅读“纲要” ——本学期勤敬孵化器第七次活动纪实

 

 

对于整本教育专著的讨论,分享什么,讨论什么,这本身就值得讨论。12月24日午间,实验小学勤敬孵化器举行本学期第七次活动在紫琅书院二楼举行,主题为山顶上的拥抱:我的阅读“纲要”。全体导师和学员参加了此次沙龙,活动由吴鹏程老师主持。

本次活动的形式为现场即兴主题沙龙,活动分两个部分。第一部分,我的阅读“纲要”分享,即谈自己的阅读经验;第二部分,建立我的阅读分享“清单”,从必选和可选两方面进行考虑。

我的阅读“纲要”分享(Part.1)

顾雅璇老师的读书分三步进行,首先通过读书网的评点确定阅读书目,拿到书后读封面,读封底,读腰封,读序言,读正文部分做摘抄,及时写下心得体会,最后读完再查找相应书评进行横向比较。

俞多多老师从目录入手,先了解书的大概内容,再边读边记笔记,精彩部分或不理解的地方,去网上搜书评,印证或解惑。卢赟老师先是根据自身需要确定书目,读书时先看目录,再制定阅读计划,边读边将有哲理、有感悟的句子,做上记号并摘抄下来,最后选取感受最深的地方写几篇读后感。

马志沁老师将书分为两类,一是个人兴趣,二是专业需要。个人兴趣尽可能广泛涉猎,涵盖多方面,尽可能丰满自己的精神生活。对于专业书籍的阅读,加入“樊登读书会”,使用“得到APP”,边读边听取大咖的建议或评价,对于重点章节,经典论述反复阅读并思考。

丁晓丽老师习惯先读序言,力求从序言中找寻到本书的“根”和“本”,即为什么要写这本书,是如何写成的等等,并试图跳脱出书籍本身去思考书籍。她说可能源于某种意义上的“八卦”之心。

冯晶晶老师首先关注的是封面和书名,封面常有重点内容的推介,书名常是“巧思”的表达,也是书之眼,随后再从目录着手感知大致内容,再回头来看序言和后记,最后读正文,做摘抄和批注,及时将理解和感受记录下来。

张宸老师喜欢先翻全书,有图片的地方依次欣赏过去,然后再读目录,了解大概的章节划分和主要内容,最后细读正文。夏湘湘老师习惯先了解书的作者,尤其是语言风格,然后看看大师的书评,再看序言和目录,最后找个最适合自己阅读的环境,用最舒适的姿势阅读。当然,摘抄、记号、批注是必不可少的。

赵志华老师认为引言是作者和读者的直接对话,能更简单明了地理解作者意图,以及相关的叙述框架,然后浏览目录,有选择地进行精读和略读。他还以《三国演义》的阅读为例,介绍了通过读书会、贴吧的方式,与读者交流的情况。

严晓佳老师的阅读是从了解作者开始,然后阅读目录,选择兴趣点具体了解,在正文阅读中及时记下感想,最后观看其他读者书评,有时会触类旁通,茅塞更开。王婷玉老师说,犯困的时候就看小说,睡不着的时候就读专业书籍。在读完《穆斯林的葬礼》后,她对穆斯林的文化、习俗特感兴趣,于是各种寻找,还与好友分享。她很欣赏随时随地都能读书的人,地铁里,汽车上……

我的阅读分享“清单”(Part.2)

此处的阅读分享“清单”,从必选和可选两方面展开。老师们的叙述中,必选和可选的部分,偶尔会有交叉,下文主要对所有谈论的清单内容进行列举(中文表述不同,但会有内容的交叉。至于最终阅读分享“清单”的确定,会进一步思考与整合)。“清单”列举如下——读书的收获,个人感受,对于精彩片段的共鸣,中心论点,价值观,现实作用,反思,与作者不同的观点,与实践相吻合的部分,有触动的观点,具体内容的启示,可以弥补日常教学的思考或实践等。

周亚平副校长兼导师鼓励老师们,阅读要有更大的勇气,往往难“啃”的书籍,对自己的帮助更大,要从适合自己的“最近发展区”中,去选择合适的书籍,一点一点坚持下来。

朱莹副校长兼导师以自身的阅读为例,为老师们提供了一种效率更高的读书方法——主题阅读,即围绕自身实践的某个主题,将与之有关的著作或章节,一一阅读。

佘树丽导师认为,专业类阅读是教师阅读的“主食”,要给自己每天定下小目标,通过小目标的达成一步步接近大目标,从而完成整部书的阅读。此外,在共鸣处回读,找相关资料,进一步拓展阅读等,并在实践中加以验证。

顾洲主任认为,看起来难“啃”的书,未必真是那么难。读书本身,就是挑战自我的过程,是融汇他人思想为一炉的过程,当我们调动多种感官,沉浸进去,是可以超越自我的。

张洪涛总校长兼导师,根据自身的阅读经历,最后提出两点建议。一是强迫自己“鸡蛋里挑骨头”。学而不思则罔,他强调用批评的精神去阅读,会使得自身的思维更上一个层次,从而看得更深更远。二是“天下的书是读不完的”,要学以致用。学而不用等于零,“用”是实践和验证,是举一反三的拓展,是举三反一的再认识。学与用,要成为个人阅读与实践的日常行为。

本次沙龙活动长达80分钟,但时间仍过于紧凑,言犹未尽。这是本学期第二次无准备即兴主题沙龙,“无准备”是因为有现实经验的支撑,“即兴”是对思维与表达的能力锻炼,将“有准备”与“无准备”的形式互相交替,是勤敬孵化器的形式探索。我们希冀老师们能在沙龙活动中,日进一米,用阅读丰赡精神,用实践与思考,支撑自己更好的教育生涯。

 


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